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内容举例：

→时间⑤您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。⑥非常不高兴。
教师提问，扁鹊和蔡桓侯就疾病问题讨论了几次，每次病发在哪里，蔡桓侯得知后有什么反应。
学生讨论后总结。
教师提问：你们从这里还能得到什么信息。
预设：又过了十天。→时间。老远。只看了几眼。→说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。
教师出示本则故事的结果，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。
预设：五天之后。→时间。蔡桓侯浑身疼痛。不久，蔡桓侯病死了。→病得非常严重。早知道。→可见扁鹊的处世智慧。
教师提问：你从中得到了什么启示？
学生自由回答。教师相机板书。（板书：听取别人正确的意见，防微杜渐）
（2）教师过渡：我们用同样的方法来看看第二则故事。教师出示本则故事的起因，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。
预设①飞卫，纪昌→出场人物。
教师出示本则故事的经过。教师提问：一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？
学生圈点勾画。
预设：开始练习的时候，“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。