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内容举例：

2. 引入群文阅读的议题
 板书课题：作家笔下的小动物 
二、群文阅读指导
 1.批注式阅读《母鸡》
提示：自由朗读课文，思考作者对母鸡的情感是怎样的，找到直接
写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出来。 
(1)学生自学。   
(2)全班交流作者对母鸡情感的变化。
我一向讨厌母鸡 。     我不敢再讨厌母鸡了。
（3）课文哪些段落写对母鸡的讨厌，哪些段落写对母鸡的不敢讨厌？
学生默读课文思考，然后全班交流。
（4）第三自然段在文中起什么作用？
指名学生回答，然后引导理解像这样承接上文，启发下文的句子就叫过渡句。
（5）小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，找的越多越好，全班汇报，交流。
（6）作者一向讨厌这只母鸡，可是后来作者却不讨厌母鸡了，这是为什么呢？课文中有一个自然段明确的告诉了我们原因，快找一找吧！
全班交流，感受母鸡作为一个鸡母亲的负责，慈爱与伟大。
（7）作者仅仅是在赞叹鸡妈妈吗？作者先写讨厌母鸡，后来却又赞美母鸡，这是一种什么表达方法呢？