 "一年级语文上册教学计划进度指导思想表内容部编版2021
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内容举例： 师：多音字的语气读得真好！青蛙和小鸟的语气也能读好！我来读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。
学生表演
师：读得真棒！我们来演一演青蛙和小鸟的第二次对话，旁白、青蛙、小鸟。
（一生蹲着，一生站着）（评：真棒！青蛙读出了骄傲自大的语气，小鸟可爱的语气也读得特别棒。）
四、感悟第三次对话
师：通过第二次对话，我们知道青蛙和小鸟在讨论（天有多大）青蛙认为（天不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。对于天空有多大，它们彼此同意对方的观点吗？（不同意）没错，它们不同意对方的观点，都说自己的观点是正确的，这就叫做“争论”，一起读。（注：语气起伏）让我们来看看第3次对话，它们在争论什么？
师：请你们轻声朗读6、7自然段，用波浪线划出青蛙说得话，横线划出小鸟说的话。小朋友，怎么划线？（儿歌：左手拿尺，右手拿笔，一边思考，一边划，划出完整句。）
我们通过朗读来检查一下，同学们是否把句子划对了？谁来读旁白？1、2组读青蛙说的话，3、4组读小鸟说的话。
1.整体感知，理解“天天”“一…就…”和“抬”字
师：小朋友读得不错！不过有个地方，老师想提醒一下小朋友，重音能不能读好？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。
师：“天天”在文中是什么意思啊？
生：每天，青蛙从来都没跳出过井口。
师：说得真好！青蛙从来没跳出过井口。
师：还有个地方，我再提醒一下你们，重音能不能读好？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。
师：我一提醒，你们就能读好这句话。小朋友一看这个字，就知道怎么读。来再请你们读一遍。（手势）
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头，就能看见天。
师：这个字宝宝“抬”。（音）一起拼，（形）谁有最简单的方法？[加一加，形声字]，我们用形声字的方法记一记[抬是一个左右结构的形声字，左边表意，右边表音，合起来就是抬]，“抬”的右边是一个[台]，什么“台”？[台湾的台]（意）谁给它找找朋友？击掌识词。请大家做一个抬手的动作。
师：小朋友把垫板卷起来，学着青蛙的样子把头抬起来。想象着这就是一口井，看看天有多大啊？
生：不过井口那么大。
2.理解“笑了”
师：你们再来看看，第三次对话的旁白中有什么共同点？
生：第三次对话中都有笑了。
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