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内容举例： 生：有的读音相同，有的读音相近。
师：我们把表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——（生：形声字）
4.根据形声字的特点可以认识很多字，想试试吗？老师这里有几个你们没有学过的字，请你根据刚才学的方法猜一猜它读什么。
二、 初读儿歌，感受新知
1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）请把书打开，翻到54页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字！
2、生自由读儿歌。（师提醒：注意读准字音，读通句子。）
开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。
过渡：现在来了几个生字宝宝，你们认识吗？
3、学习“迷、造、食、粮、藏、网”
（1）学习“迷、造”和“食、粮”
“迷”和“造”长得很像，你有什么好办法记住它们？
（你的眼睛真亮，找到了这两个字的共同点/不同点）
学习“食、粮”：“食”和“粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你发现了什么？
教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新字。
师小结识字方法：加一加真是我们认识生字的好办法。
（2）学习“网”
师：看！这是甲骨文，你能认出这是哪个字吗？
师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。
课件出示“网”字的字理演变过程。出示蜘蛛网、球网图片，学生说词语。
4、字词游戏
（1）蜘蛛吃虫子：每只虫子的身上都背着汉字，你能帮蜘蛛顺利吃到虫子吗？
（2）字词快闪游戏。
三、指导朗读，关注内容
师：小动物们看到你们这么棒，要来和我们见面啦，大家看谁来啦？
1、逐行读儿歌
（1）蜻蜓半空展翅飞
谁来读一读（指名读）——你的字音读得非常准；谁能加上动作读一读（指名配动作读）——你看这小蜻蜓飞得多美啊；全班加上动作齐读（小蜻蜓都飞起来了）。
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