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内容举例：

宗旨。作为进入小学生活了两年的三年级孩子而言，恰好可以结合自身学校生活中的原有经验，说说自己的学校有什么特点，谈谈美好的暑假生活，也为“乡村生活”这一单元的学习奠定基础。
本单元指向阅读的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子”。学生已有的知识经验仅限于积累并运用表示动作的词语、运用多种方法自主阅读、联系上下文和生活经验了解词语的意思等这些比较宽泛或与当下孩子的生活息息相关的阅读要求，这是第一次提到了“新鲜感”这个词语，那我们不禁要发问，何为“新鲜感”？“新鲜感”可以从之前不知道的表示事物或人物名称的词语中获得，也可以从一些特殊的表达句式，如展开神奇想象的表达、拟人的句式中获得。这一要素指引学生学会感知、学会思考、学会体验，培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合语文能力，提升学生语文素养。
指向习作的语文要素是“体会习作的乐趣”。本单元是第二学段的起始，区别于第一学段“写作”定位于“写话”的目标，本单元在小学语文“写作”中起着承上启下的作用，开始进入“习作”，但内容仍从学生乐于接受的，贴近学生生活的“猜猜他是谁”的游戏入手，培养学生的写作兴趣和自信心。习作的主题是《猜猜他是谁》，关于写人的写作训练在整套教材中出现了七次，这不是第一次，也不是最后一