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内容举例：

的词语和句子。”正是迎合了语文课程标准(2011版)中“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生从语言文字的阅读中主动获取信息，并在此基础上关注到感兴趣的、有新鲜感的词句，进一步积极的思维、深刻的感悟生活中的美好。新课标还提出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”本单元编排了《大青树下的小学》、《花的学校》两篇精读课文，《不懂就要问》一篇略读课文，这是学生第一次学习略读课文，教师要教会学生略读课文的学习方法，以帮助学生逐步形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
语文课程标准(2011版)指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此写作教学中要注重培养学生表达的兴趣，享受习作的快乐。语文课程标准（2011版）第二学段“习作”方面的课程目标和内容又指出要培养学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉