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内容举例： 悟上，在重视培养学生读写结合的能力时，引导更加真实自然地表达自己的情感。）
四、比较阅读，方法提炼。
1．《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些异同？
2．小组合作交流，结合课文中的关键语句谈感受。
3．全班交流。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
（2）两篇文章的相同点都运用了将情感融入到具体事物的方法。
不同点;《匆匆》用一连串的问号，把情感直接表达出来。《那个星期天》将情感融入到具体的人、事、景物中间接的表达出来。
（设计意图：把握两篇精读课文的表达特点，明确习作例文的教学定位。)
五、小练笔
借鉴在本课学到的写作手法，请描写一次你考试或等待时的心理活动。
1. 学生展示
2. 学生互评
3. 提示学生课下要修改。
（设计意图：学语文的目的是用语文，用语言文字表达自己的内心想法。此环节设计给学生创设了一个表达的情境，把课内学习到的方法与话题结合起来，做到读写练结合，提升学生的综合能力。）
六、课堂小结
同学们，课文的学习只是一个例子，我们真正要学习的是作家们热爱生活，用心感受生活，用真情表达生活的态度和方法，只有采撷生活之浪花，采用生花之妙笔，，才能让诗意在我们的笔下肆意流淌，才能让真情在笔尖流露。
七、推荐阅读
作者史铁生用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想，他的作品引人深思，给人带来启迪。同学们，课后可以读一读他的作品，了解一个全新的史铁生。
八、板书
《那个星期天》课后反思
《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。
一、成功之处在教学过程中我做到了以下几点:1.解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》，而《务虚笔记》是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲的影子。
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