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内容举例： 唱民歌。
（3） 整体感知， 厘清文脉。朗读全文， 结合上面三组词语和三个句子思考： 文章主要是从哪两个方面来写的？
板块二 品味词句， 想象美景
1. 品读想象。默读文章第一段中的以下句子， 如果你是导游， 请向大家介绍相关画面。
（1） 在天底下， 一碧千里， 而并不茫茫。（出示图片， 借助图片理解“一碧千里” 。抓住关键词“一碧千里”， 想象草原一片绿意盎然的景象， 介绍画面）
（2） 羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（紧扣“像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 这一比喻句， 想象草原的动态美， 介绍草原动静结合之美）
在这无边的草原之上，有哪些颜色跳入了你的眼睛？
这个比喻句，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，生动形象地描绘草原的美景。
（3） 那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流， 轻轻流入云际。（紧扣“渲染” “翠色欲流” 等词语， 想象草原的辽阔碧绿、小丘线条的柔美）
（4）默读第1自然段，思考：作者描绘了哪些草原美景？是按照怎样的观察顺序来写的？
天空 清鲜的空气 明朗的天空
地面 小丘 羊群 翠色欲流 骏马和大牛
观察顺序：从上到下，先写天空，再写地面。
2. 习得表达。
（1） 读下面的句子， 回答括号里的问题。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流， 轻轻流入云际。这种境界， 既叫人惊叹， 又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？ 哪句写了作者的感受？ 在写景中融入感受有什么好处？）
（2） 再从课文中找出其他类似的句子， 读一读， 抄写下来。
预设一： 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么新鲜， 天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
预设二： 在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像在回味草原的无限乐趣。
（3） 根据提示， 学习写法。
3. 合作探究。
在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
板块三 依依惜别， 体会情感
1. 依依惜别。作者即将离开草原的时候， 不禁感叹“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。” 你是如何理解这句话的？ 从课文哪些地方能够体会到“蒙汉情深”？ 找出相关句子， 想象你所看到的画面。
天涯：指极远的地方，这里指蒙古族同胞所居住的区域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”。
碧草：指一片绿色的草原。
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