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内容举例： 1、 朗读教学法：通过齐读、个人读、男女赛读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。
2、 启发想象法：通过“假如你就是文中的蜘蛛，你会怎么想，怎么做？”等问题的设置，来拓展学生的语言思维能力。
3、 情境教学法:我将借助音频、多媒体展示图片、自己制作的动物卡片来抓住学生的注意力，增强他们的积极性。
学法
叶圣陶先生曾经说过教是为了不教。因此，为体现学生在教学中的主体地位，我将采用自主探究法与合作学习法进行学习。
六、 说教学过程
1、 趣味引入
采用角色扮演法，戴上蜘蛛头饰，以蜘蛛的角度和学生展开对话：大家好，我是一只蜘蛛，可是我不是昆虫哦，而是节肢动物，有八条腿。我有很多很多本领，其中最拿手的就是吐丝织网捉虫子。可是我每天都蹲在网上做着相同的事，真的是好寂寞好无聊啊，你们说我该怎么办呢？通过一问一答，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的好奇心。
2、初读课文，整体感知
我会播放课文朗读的音频，让同学们一边听一边进行简单的勾画。比如：用圆圈圈出蜘蛛卖过哪些商品？用方框框出分别来了哪些顾客？让学生带着问题听课文朗读，即有助于理清文章思路，又为下一步的学习奠定了知识基础。
3、 精读课文，细细品味
首先，读出三位顾客的特点以及蜘蛛的情绪是这一板块的教学重点。我会引导学生抓住关键语句，利用多媒体分别展示“河马”“长颈鹿”“蜈蚣”的图片，运用口罩、围巾、自己制作的长颈鹿等道具，让学生上台展示，以便更加直观的感受到每位顾客的特点及蜘蛛心情的变化。作为教学中的主导者，我会重点指导学生朗读第一个情节，读好“那么大”“好难织啊”“一整天”“终于”等词语，体会用词的准确，感受蜘蛛织口罩的辛苦，为学生读好后两个情节做铺垫。
然后，采用角色扮演的方式，让学生更好地进入情景，因此我将准备蜘蛛和蜈蚣头饰，让同学们演一演蜘蛛和蜈蚣见面后会说些什么，表情是什么样的，又会做什么动作？即增加了课堂的趣味性，又拓展了学生的思维。
最后，理清线索，复述故事。我将引导学生发现课文结构反复的特点，故事
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