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内容举例：

师：光会读课文，对于三年级同学来讲，太小菜一碟了，我们自己要边读边想，接下来故事会怎样去讲，而且你还要说这样预测的依据是什么，这样才是我们三年级同学应该读书的样子。
7.生圈画。
师：其实很简单，你只要画出在读到这一句话的时候，我在心里想下面会怎么样讲，这样就可以了。
三、 检查交流，巩固预测
1.检查预测，强调依据
句式：当……的时候，我就知道……。
例：当胡子沾上面包酱的时候，我就知道胡子会越来越长。
生1：当小男孩正在放风筝的时候，我就知道他会用胡子做风筝线。
师：伟大的发现，为你点赞。
生2：当鸟太太正在找绳子的时候，我就知道胡子一定会成为晾衣绳。
生3：当我读到近视，我就知道他会有几个胡子漏刮。（根据文章线索猜测的）
生4：我爸爸一匆匆忙忙的时候就会漏刮。（根据生活经验猜测）
生5：胡萝卜先生的长胡子一定有故事。（根据课文题目猜测）
2.补编故事，验证预测
a.看课件猜讲故事的方法。
生1：蓝筐都是故事的起因，都是写大家遇到的困难。绿框都是写胡子发挥的作用。紫框都是讲胡子刚好飘到这里。
b.讲故事。（绿框：小男孩的语言，小男孩动作）
生：这绳子够长了，就是不知道够不够牢固，鸟妈妈说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来晾小鸟的尿布。
四、 续编故事，比较预测
1.创设情境，激发想象
a.读一读作者是怎样写的？
师：作者编的和我编的大致一样，都有语言都有动作，他无非是先把动作放在前面，要说的话放在后面。。为自己点个赞。
b.故事讲完了吗？(没有)
2.续编故事，修正预测。
a.全体起立，跟着胡萝卜先生走起来。