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内容举例：

二、 创设情境，读中感悟。
1. 小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了去路，小马的心情怎么样呢？（为难）
2..小马这么为难，都有哪些好朋友来帮他呢？他们怎么说的？用“——”画出牛伯伯和小马说的话，用“    ”画出松鼠和小马说的话。
3.指导朗读老牛和松鼠说的话？
（1）生回答，课件出示相关语句
（2）指导朗读
    哪位同学试着读一读老牛的话？这位同学声音很嘹亮，是一头年轻的小牛。但是老牛年纪大了，说话的速度会比较慢，谁能读出那种缓慢的语气？请你读。河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以它对小马说时，说得很轻松很肯定！谁能像老牛那样轻松、肯定地读读这个句子？
老牛觉得能过河，但松鼠觉得过不去，松鼠是怎样说的呢？请同桌两个一个当小马，一个当松鼠练读。
    哪组同桌愿意第一个尝试，请同学们认真倾听，待会请小评委来评一评。
谁愿意来评一评？你的评价非常准确到位。如果哪组同桌能把松鼠着急的语气、小马惊讶的语气读出来就更好了，谁再来试试？
4.我们在体会人物心情时离不开提示语，下面的这组对话缺少了提示语，谁来试着加一加，体会一下提示语的重要性。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他（大叫），小马！别过河，别