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内容举例： （1）用较快的速度默读课文，读完后举手。
（2）尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
2.检测阅读效果。
（1）教师统计学生默读课文所用时间。
（2）交流默读时对课文内容的把握。
①《将相和》的故事发生在哪个历史时期?
②“将”与“相”分别指谁
③渑池会上，蔺相如要求秦王做什么?
④“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗”这句话是谁对谁说的
⑤“负荆请罪”前蔺相如和廉颇有直接冲突吗？
3.交流阅读体会。
师∶通过刚才的交流，我们发现有的同学读得快，但对课文内容的把握较差；有的同学虽然读得慢，但是对课文内容的把握较好有的同学读得又快对课文内容的把握又好还有的同学读得慢，对课文内容的把握也不够好。下面我们就自己在阅读中的体会进行交流。
（1）交流自己的在阅读中的困难。
（2）请读得又快对课文内容的把握又好的同学分享自己的经验.
（3）教师总结提高阅读速度的方法和建议∶遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读；连词成句地读，尽可能扩大视域集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
三、再读课文，整体感知
1.自主学习，掌握生字词。
（1）课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。
（2）课件出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导学生书写生字。
2.自由朗读课文，本文讲了几个小故事?找出每个小故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个故事的主要内容。
本文讲了三个小故事。
第一个故事（第1～9自然段）∶完璧归赵. 第二个故事（第10～14自然段）∶ 渑池会面。第三个故事（第15～17自然段）∶负荆请罪.
3. 廉颇和蔺相如为什么“不和”，他们又是怎样由“不和”到“和”的
（“不和”∶蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”上立了功，升了官，位居廉颇之上，引起了廉颇的不满。由“不和”到“和”∶廉颜认识到了自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，两人重归于好，齐心协力，保卫赵国。）
七、说板书设计
将相和
完璧归赵 渑池会面
负荆请罪
八、说教学反思
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