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内容举例： 师：邻居在劝告种葫芦的人时心情是怎样的呢？
生：着急。
师：那我们带着急的心情再劝一劝种葫芦的人吧！谁来试一试？
生：指名读句子。
师：我们一起读。
生：齐读句子。种葫芦的人是怎么说的呢？
生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
师：那个人感到很奇怪，他不能理解，你能再把他这种奇怪的心情读出来吗？
生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
师：叶子上的虫还用治？他想表达什么？
生：叶子上的蚜虫不用治。
师：同样一个意思，可以用不同的句式来表达。
师：种花还需要浇水？
生：种花不需要浇水。
师：在这一课中一共出现了两句话，同一个意思可以用不同的句式来表达。
师：我们一起来体会一下，男生读黑色句子，女生读红色句子。
生：......
师：你在朗读的过程当中，觉得我们的语气有什么不一样？
生：黑色句子更能体现出语气的强烈。
师：我们语气的变化，也会导致标点符号发生变化。
师：同一个意思可以用不同句式来表达，不同的语气表达了不同的感情，这就是语言的多样性。
师：我们再一起读一读，感受这种强烈的语气。
生：......
师：谁能试着给这两个句子换个说法，使句子的意思不变。
生......
师：下面我们带着刚才的体会分角色读一读。
（老师读黑色字体，女生读红色字体，男生读蓝色字体）
五、评价汇总、反思悟学
师：这就是由生机勃勃的葫芦藤，变成一棵枯萎了葫芦藤，一个个也都掉落下来的原因，有了蚜虫却不治。
师：通过这个故事你明白了什么道理？
生：......
师：通过本课的学习，你们收获的可真不少，希望你们在以后种植植物的时候，要懂得内在的联系。
师：我们通过了解故事情节，探究原因就能够感悟寓言的道理。读《刻舟求剑》
思考：
1.宝剑掉入江里了，那个人是怎么做的？在文中找出相应的句子画上“”。
2.按照那个人的说法去做，能捞到剑吗？为什么？
3.这个故事告诉我们什么道理？
师：老师看到了你的收获。
师：通过本节课的学习你收获了什么？
生：......
师：你真是善于学习的孩子......
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