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内容举例： 生：有几片黄叶不可怕。
师：种葫芦的人不在乎蚜虫，他却在乎葫芦长什么样子，他希望小葫芦长什么样？
生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
师：是啊！多的急切啊！你从哪个动作中体会到了他的急切？
生：盯。
师：“盯”又是什么意思？
预设：
生：一直看。
师：是的，“盯”是左右结构的字，左边是“目”字旁，表示与眼睛有关，右边是一个“丁”字，就像是字形演变中一根钉子一样固定住，一动不动。
师：自言自语在句子中是什么意思？
生：自己跟自己说话。
师：你理解的很准确。
师：通过这两个动词，我们体会到了种葫芦人的急切，我们一起读。
师：言字我们不仅会认还要会写。
师：要想把“言”字写好，你有什么要提醒大家的吗？
预设：
生：第二笔横要写长......
师：你的小眼睛可真亮，观察的很仔细。
师：请伸出小手指跟老师一起书写。师：说话要停顿，句子有长短，长句和短句，口中说出来。
生：书写生字。
师：老师看到同学们都已经书写完了，我们来看这位同学书写的？哪位同学来评价一下，说一个有点，一个不足。
生：......
师：你观察的很仔细。
师：请你根据建议进行修改。
师：请根据评价内容小组互评。
师：种葫芦的人最后得到小葫芦了吗？请从文中找出答案，用横线画出来。
师：多可惜呀！思考：葫芦为什么会掉？
预设：
生：因为有蚜虫。
师：蚜虫我们并不陌生了，在《棉花姑娘》一课中我们已经见过面了，会吸食植物的营养。
师：有了蚜虫以后，谁好心劝告种葫芦的人？
生：邻居。
师：
1.邻居是怎么劝告的呢？请用波浪线在文中画出句子。
2.种葫芦的人听了邻居的话是怎么说的呢？请用横线在文中画出句子。
师：找到句子后请你举手示意老师。
师：请你来说。
生：......
师：你们找到的很正确！请根据评价内容进行自评。
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