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内容举例： 12《盘古开天地》第二课时教案设计-部编版小学语文四年级上册
教学目标：
1、正确认读7个生字，读准随文注音3个字，会写13个字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累优美语句。
3、了解故事的起因、经过和结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点：
1、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
课时安排：两课时
第二课时
一、复习听写
1、这节课我们继续学习第12课盘古开天地。齐读课题。
在学习之前，我们先来听写几个词语，看看同学们掌握地怎么样？
2、屏幕出示词语。同学们，下面就请你借助拼音把字写正确，写规范，写美观。
3、写完的同学我们对照着屏幕，看看你写对了吗？如果有错误，请你改正过来，并记住它。
二、回顾内容
1、上节课，我们初读了课文，初步了解了课文的内容，你们能不能借助课文中的插图和刚才我们听写的词语回忆一下课文的主要内容呢？（指名说）
2、这位同学说的非常清楚。在上节课的学习中，我们感受到了神话故事的神奇。这节课我们继续走进课文，寻找神奇。
三、教学第三、四自然段，感受盘古顶天立地的神奇
1、自学提示：默读三、四自然段，边读边思考：为了不让天和地再合在一起，盘古做了什么？画出相应的词句，和同学们一起交流。
2、出示重点句，引导学生阅读体会。
（1）、出示第三自然段。指读，说体会。（可以用一个词—顶天立地来形容它）
（2）、联系生活中的事物了解“一丈”的高度。
点拨：一丈是3.3米，大概是多长呢？谁能举个生活中的例子。
（比如：普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度。）
（3）、为了不让天和地再在一起，盘古的身体也跟着天地的变化而变化。出示第四自然段。（不但关注了盘古的做法，还谈到了自己内心的感受，看来这个故事已经打动了我们。）
（4）、出示句子，比较体会。 哪一句更能带给我们画面感。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。
预设一：第一句更有画面感，“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧，更加给人一种，天地辽阔，盘古屹立其间的画面感。
预设二：第二句中的“立”只是站着很普通，而第一句中的“撑”需要双手双脚和全身同时发力。我感觉盘古此时用尽全身的力气，不懈地坚持，更能给人以画面感。让我们脑海中仿佛浮现出了盘古顶天立地的样子。
同学们都特别会学习，结合课文内容，抓住关键词，展开想象，理解地非常好。
3、下面请同学们自由地轻声朗读三四自然段，边读边想象画面。
引导学生交流想象到的画面：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的
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