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内容举例： 师：有一天，怎么了？
生：盘古劈开天地。
师：这个字比较难写。生写“劈”这个字。（生板书：劈）
师：天地分开后呢？
生：撑。（生板书：撑）
师：过了一万八千年呢？
生：成形。（生板书：成形）
师：盘古倒下以后呢？
生：变化成了万物。（生板书：变化）
小结：我们要按照一定顺序来讲。如果要讲具体，要发现其中的规律。
5.师示范讲故事。
6.生小组内练习讲故事。
7.孩子上来讲故事。
三、品课文，感神话之神奇
1.师：神话、神话，不讲讲神奇之处怎么行？下面请用波浪线标注你认为神奇的地方。
2.生交流：盘古能撑起天，斧头肯定也很大。斧头从哪里来？
3.借助资料，引导学生理解后人劳动让我们生存繁衍。
4.生交流：巨人的身体长高的速度怎么这么快？
生交流：最后一段。
生交流：难道盘古很高，能撑到天和地？
生交流：盘古睡一觉就一万八千年，怎么能这么长时间？
师：补充资料：一万八千年、十万八千里，西方的神话：3000 多年前。。。。。。
5.出示最后一段：
师：出示身体变化的一段，老师变一下形势，这样读也可以吧？
齐读生：齐读
师：这一段很神奇，他的身体能变成世间万物，但也有合理的地方，你有没有发现？
生：血液和江河都是液体。......
小结：所以神奇里面也符合规律，可不是胡编乱造的。
6. 尝试背诵：
师：老师去掉一些内容，你还能记起他的变化吗？一起试一试？（课件出示）
生：尝试背诵
师：如果老师这样变一变，你还能说出来吗？（课件出示）学生根据记忆说出“变成了”。指名背诵。
7.丰满形象：
生：练习师：谁来说一说
生：交流板块
四：抓变化，悟人物之形象
师：这一段最后有一个省略号，你感觉他省略的是什么？
生：省略的是身体其他部分的变化
师：谁能发挥你的想象，根据老师黑板上的句式说一说他身体的哪些部分还会变成什么？（出示句式）
师配乐朗读最后一段。此时此刻，你的脑海有仿佛出现了一个怎样的盘古？
生：交流
师小结：神话，神话，不但有神奇的一部分，还有神所具备的优秀的品质和精神。
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