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内容举例： 神奇的想象鲜明的形象——《盘古开天地》第二课时教学设计
【教学目标】
1.找出文中神奇的地方，感受神奇的想象，说说盘古开天地的过程。
2.边读边想象画面，在朗读、交流中体会盘古鲜明的人物形象。
3.拓展延伸，激发阅读神话的兴趣。
教学重难点：
1、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学过程】
一、明目标，感知故事内容
师：同学们，今天我们继续学习这篇课文，题目叫：《盘古开天地》我相信你们都知道了，这是一篇“神话故事”（板书：神话）
师：这篇课文的整个单元都是神话故事，哪同学们猜一猜这节课我们要学什么内容？
生：猜测学习内容
师：出示教材单元导读，明确学习目标
（课件出示：单元导读这节课的目标）
师：谈到讲故事，我们都要有一定的顺序，一般的故事我们是按什么顺序来讲的？
（板书：起因、经过、结果）
师：我们再联系题目，我们就能很容易推算出起因、经过、结果。盘古为什么开天地？盘古怎么开天地？结果怎么样，成功了吗？
师：带着问题大声朗读课文。
二、搭支架，引学生讲故事
1.梳理问题
①师：盘古为什么开天地？
生：天地混沌一片。
（板书：混沌一片）
师：指导读音，你认为“混沌”是什么意思？
生：黑暗一片
生：看不清
师：最后古人怕我们不明白，说像个大鸡蛋，你可以想象一下鸡蛋里面的样子
②结果怎么样，成功了吗？
师：创造世界（板书：创造世界）
③盘古怎么开天地？
生：一斧头“劈”开
2.师示范按板书上的起因、经过、结果讲故事。
师：根据板书内容讲故事，这样讲太简单。哪里要复杂一点？
生：过程
师：在盘古开天地的过程中，不是一蹴而就的，没有那么简单，而是经过漫长的时间，请你拿笔画出关键的时间节点。
生：很久很有以前，有一天，天地分开后，这样过了一万八千年，又不知过了多少年，盘古倒下以后
师：盘古开天地可不是一蹴而就。
3.小组讨论：每个时间节点盘古究竟干了什么事？
4.梳理经过
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