 小学语文教学案例分析及试题设计研究评析论文
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内容举例： 一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们可以先分开理解字义,再组合起来理解词意。
汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂”一句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
读书时还要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要理解的词语或句子。
有些词在实际使用时,词义发生了变化。对这些词语,要联系语言环境推敲揣摩,把握变化。
设计意图:师生共同总结理解词语的方法,为之后理解词语打好基础。
二 词句段运用
1.词语积累。
(1)引导学生回忆一年级下册《语文园地一》“日积月累”中描写春天的成语。
(2)引导学生向不同角度发散思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物,打开思路,用不同的词语分别形容四季,而且不限于四字词语。
(3)引导学生自主思考,在横线上写下词语,再采用全班交流的形式进行反馈。
(4)教师评议,推荐积累。(板书:形容春夏秋冬的词语)
①形容春天的词语。(出示课件3)
温暖 和煦 明媚 盎然 春暖花开
春风拂面 绿草如茵 莺歌燕舞 花红柳绿
②形容夏天的词语。(出示课件4)
炎热 炽热 闷热 酷暑 绿树成荫
酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 鸟语蝉鸣
③形容秋天的词语。(出示课件5)
凉爽 枯黄 萧瑟 丰硕 秋高气爽
层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 一叶知秋
④形容冬天的词语。(出示课件6)
寒冷 严寒 荒凉 冰冷 冰天雪地
傲雪凌霜 寒风刺骨 寒冬腊月 漫天风雪
(5)指名让学生读,齐读,男女生比赛读。
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