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内容举例：

教师指导:左右结构的字中“铺、泥、院、墙、排、规、棕”,左窄右宽;“印、乱”左右等宽;“列、则”左宽右窄。“迟”是半包围结构的字,“尺”的最后一笔捺变成点。
(2)教师重点指导“规、印”。
“规”:左右结构,左边的“夫”末捺变点,右边是“见”,注意笔画的穿插避让。
“印”:左右结构,左高右低。左半部分的笔顺依次是撇、竖提、横,右半部分是单耳旁。
4.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。
五、反馈检查,比赛认读
1.师生合作,教师抽生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
3.同桌合作,一人读课文,另一人听,互相指出读得好的地方或是不太好的地方。
 
　　俗话说:“教无定法,学无定法,贵在得法。”教师在教学设计之初,要根据学生的年龄特点,设计学生感兴趣的情境,吸引学生的眼球,捕捉学生兴趣的着力点,让学生快速走进课文。
 
 
1.能摘抄自己喜欢的句子。