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内容举例： 生：居然收获了。
师：你们再看，种花生的过程写了四个词，哪四个词？
生：买种、翻地、播种、浇水。
师：所有种花生的过程用了多长时间？
生：几个月。
师：所有的过程用了几个月，可是作家只写了几行字，用了四个词就跨过了几个月，你们说写得简单不简单？
生：简单。
师：所以这个作家了不起呀！半年的事几句话就讲完了，多干脆，多简单啊！你们在作文时能这么高度地概括吗？
生：不能。
师：这一部分，因为作者是略写的，所以我们采取了“略学”的方法，第二部分“收获节”我们得重点地学，因为它是重点内容。现在，你们自己读课文，一边读，一边想，好好看看这个收获节，既然是个节，它有几个节目？也就是说他们怎么过的这个节？先干什么？后干什么？现在看课文。
（学生各自默读课文）
师：现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？
生：谈花生。
师：只把花生摆那儿，不叫你动，光让你说，要这样过节你高兴吗？（众笑）好好看看。
生：第一项是把花生做成好几样食品。
师：做好几样食品是为了摆着吗？
生：吃花生。
师：对了，第一项“吃花生”。（在板书“收获节”后加一括线，括线后写“吃花生”）一边吃，一边接着干什么？
生：谈花生。
师：这回对了，谈花生。（在板书“吃花生”下写“谈花生”）现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？
生：一个。
师：只用了一个，而“谈花生”用了十三个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？
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