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内容举例： 师：父亲的话深深地印在我的心上，是不是理解了？
生：是。
师：从这三点可以看出，父亲的话他们完全理解了，也完全接受了。这三点里，哪一点表现得最明确？
生：（读）“父亲的话却深深地印在我的心上”。
师：印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？这一点没有表现出来。
生：（读）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
师：对不对呀？
生：对。
师：这句话最明确了，大家一块来读一读，开始。（学生齐读）
师：学花生要学什么？实际上就在这句话里表现出来了。从这句话里找几个字，最关键的，写在这儿。（指板书“学花生”的下面）谁能找到？
生：不要只讲体面，要做有用的人。
师：这黑板太小，写不下这么多字。
生：要做有用的人。
师：再简单一点。
生：做有用的人。
师：对不对？
生：对。
师：（在板书“学花生”下面写“做有用的人”）大家看黑板，我们今天学习这一课书，实际 上就好像剥老玉米一样，剥了一层发现了一个重点，再剥一层再发现一个重点，最后剥到底是“学花生”，最后的玉米籽，我们要吃的东西是这五个字——“做有用的人”。这一句最关键，说了那么多话，最后就是这一句。这一句虽然是 “我”说的，但正像刚才讨论的那样，是“我”受了父亲谈话的启发，“觉悟”到的。其实还是父亲教育的结果。大家看，这五个字也正是这篇文章的什么呀？
生：中心。
师：作家写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个什么呀？
生：道理。
师：对，是借花生这种植物来比喻这种道理。（在课题“落花生”下面画一直线，写“借物”， 由直线连接，再写“喻”，画直线连接“借物”与“道 理”）这种
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