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内容举例：

（4）理解“暖”与“寒”：都是渡水，可是感受却完全不同。这一“暖”一“冷”的背后，指的是什么？
（5）指导读好这一句的不同感受。
设计意图：释义悟情方式多样，借助图片和视频资料，灵活理解诗句意思的同时，丰富学生的感受，使学生在理解感悟中表达，在倾吐表述中再次感受红军大无畏的精神以及对待革命乐观主义的精神。
4.突出“难”，再现更多险阻
（1）出示《和毛主席长征诗》，自由读。
（2）划一划：诗中描述了哪些艰难险阻？
（3）借助资料了解“湘江之战，腊子口战役，过草地，过雪山”等相关艰难险阻。
（4）引导认识“点”“面”：比较两首诗的结构和写法上有什么相同点？
师：总写句里的“万水千山”概括了长征路上遇到的所有的艰难险阻，是描写手法中“面”的描写，而“五岭”之类的艰难险阻则指的是一个个的艰难险阻，可以称之为“点”。这种描写手法就叫做点面结合。同学们利用刚刚学到的知识，再来看看《和毛主席长征诗》这首诗，说一说：诗句中哪部分是面的描写，哪些是点的描写？
（5）交流反馈，并小结。
设计意图：本单元语文要素“点面结合”写场面的初步认识，不能生硬地概念化呈现。本环节通过对课文的讲解及拓展文本的补充阅读，再进行对比，发现表达上的共性，从而让学生初步顿悟“点”“面”的不同和特点。