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内容举例：

惠”？怎样理解 “那是清澄的形象化，而且具有生命了”？
(3)结合生活实际，把下面内容补充完整。
课件出示    结束了一天的功课，走在放学路上的孩子偶遇白鹭，会对它们 说：“                      ”
农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说：“                           ” 张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说：“                 ”
(4)男女生分读，读出画面的清澄之美。
6. 小结：  水田钓鱼、枝头独立、空中低飞，这些本是白鹭的生活习性，然而，作者运用了拟人和对比的手法，写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽，表现了白鹭 的优雅独特，看到这样的画面就如同在读“一首韵在骨子里的散文诗”。
【设计意图】  白鹭的神韵之美以及“清澄的形象化”等， 学生难以感悟。突破 难点的方法还是读和想象。通过引导学生品读第 6~8 自然段中的关键句，反复运用 图文对照的方式朗读，想象补白，描述画面，在文字与画面的转换中，体会作者的情感，感悟文章借物抒情的表达方法。
Ⅲ  整体回顾，升华感情
1. 首尾兼顾，概括总结内容。
小组讨论交流第 9、10、11 自然段。
(1)小组问题：
①“铿锵 (的歌)”与“精巧的诗”有什么不同？