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内容举例： 读提示）
学习活动二：
自由朗读第三自然段，说说第三自然段主要说了什么。
教师引导：不着急，在开始学习活动之前，我们先来回顾前面两课我们学过的方法。你们还记得概括一个段落的大意的方法吗？
学生回顾旧知，明确直接提取法、跳跃提取法、选词概括法。
（出示交流平台）交流平台也给我们展示了概括一个段落大意的好方法，我们一起来学习一下吧。请一位同学当小老师，读一读。
明确方法后，开展学习活动二，选择适合的方法概括段落大意。指名学生回答，追问：你是如何概括的？明确第三段可通过直接提取法概括段落大意。
学习活动三
默读第三自然段，用“_____”划出你认为有趣的句子，并说说理由。
学生自由活动，教师适当引导讲解。
预设1：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
引导学生发现动词的有趣：荡来荡去、互相追逐、紧贴。
引导学生朗读感受：你觉得这是一群怎样的小虾？体会小虾的自在、悠闲。
预设2：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突。
引导学生发现动词叠用：一张一张、一翘一翘、一突一突。
比较句子：
腿末端那副钳子张开，胡须也翘着地摆动着，连眼珠子也突出来。
通过换词的方式，引导学生感受动词叠用的画面感，并通过加上表演动作朗读，感受动词叠用的节奏感。
教师：哇，这群小虾可真有意思。在读和演的过程中，你们觉得这是一群怎样的小虾？
预设3：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地
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