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内容举例：

4.“我”还和祖父一起“铲地”。
    5.他们还一起浇菜。
师：孩子，你太了不起了，找得既准确又完整。你来把萧红和祖父做的事写到黑板上    (抽生上黑板写)
三、反复诵读  体会依恋
师：是啊，这一老一小啊，在园子里干的活还真不少。你是从哪儿找到的，读一读那些句子吧
A:在园子里，我和祖父一起在栽花、种菜、铲地……
B:祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草。
      祖父铲地，我也铲地。
      祖父浇菜，我也过来浇。     
师：孩子们，把目光聚焦到屏幕上,读一读、品一品上面的两段话，你喜欢哪个呢？说说理由吗？
预设：我喜欢下面的，读起来有意思，朗朗上口，像绕口令，顺口溜，好像一直在重复，祖父做什么，我就做什么。
师：是呀，这反复结构的话，我们也来反复的读一读吧。孩子们，读书要做到：正确流利有感情（生集体说）
（指生读、同桌对读，集体读期间指导好朗读）
师:同学们，萧红喜欢用重复的语言来叙述故事，这独特语言我们可以称之为“萧红语”。其实这是一种写法又是一种修辞手法叫复沓，