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内容举例: 2.《祖父的园子》教学设计 一、教材分析: 《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在我眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味,“一切景语皆情语”将感情蕴含在景与事之中,表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园子中生活的深深怀念。 二、教学目标: 1.认识“蚱、”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蚂”等14个字,会写“蝴蝶、”等10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。 4.能体会课文表达的思想感情。 教学重难点: 1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情和对祖父的思念,感受作者童年生活的情趣。 2.结合”阅读链接“,学习作者留心观察、用心感受生活,真实地表达自己的感受。 第一课时 一、了解作者,走进课题 1.单元导读页导入: 亲爱的同学们大家好!童年是一幅画,画里有我们五彩斑斓的生活,正如冰心奶奶所说无论是快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神迷最深刻的记忆!难怪诗人萧红在呼兰河传中这样记载他的感受:童年的记忆,忘却不了,难以忘却。今天让我们一同跟随萧红,感受他的童年生活吧! 2.介绍作者萧红的相关资料。 3.走近她对祖父的回忆。课件出示《呼兰河传》片段。 4.板书课题、学生齐读课题。 【设计意图】 从萧红的《呼兰河传》入手,于无疑处设疑,将学生的阅读由课文引向课文外,将学生的感受由单纯引向复杂,将学生的生命体验引向深入。 二、初读课文,理清文脉 1.请同学们初读课文,做到字音准确,语句通顺,如果遇到自己读不好的地方,那你就停下来多读几遍,读完之后给课文标上序号。
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