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内容举例：

教学难点：
正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。 
教学准备:
贝贝及文具图片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1. 赵老师今天带来咱们班一个“宝盒”。
A.预设1：（若有孩子发出感叹声，追问看到了什么及发出感叹的原因）
是呀，这些都是粗心的你们所丢失的橡皮、铅笔、尺子……它们被叫做（文具）。它们本来也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。《文具的家》（板书课题）
B. 预设2：（若没人发出感叹声，则进行引导）
熟悉吗？是呀，这些都是粗心的你们所丢失的橡皮、铅笔、尺子……它们被叫做（文具）。它们本来也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。《文具的家》（板书课题）
2. 齐读课题，认识“具”
A. 谜语：读的这么好，赵老师送你们一个字谜，密谜底就藏在课题中。“加了横竖就成真，有它准备已充分”。
B. 字理：双手捧着鼎的形状，表示备好酒席。
C. 组词：文具、具体、具有……
二、初读课文，认读字词
有一位叫做贝贝的小姑娘也总爱丢文具，会发生什么呢？答案都藏在课文中。