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内容举例：

（抽2人）
预设1：上安全课讲过防溺水安全知识。
预设2：它的偏旁是三点水。
【评价语：你看这位同学还能联系其他学科的知识进行学习，真是个不错的方法】
③小结：原来，我们可以通过观察汉字的偏旁来帮助我们理解字义。（板书“溺”），学生书写“溺”字。
过渡语：好文不厌百回读。老师想听听大家自学的结果的。齐读……
4.全班齐读小古文。
【评价语：读得字正腔圆，想必大家平时很爱朗读】
过渡语：既然这是一篇小古文，我们光会读还不行，我们还要读出古人读书的韵味。
（三）读通顺
1.出示要求：再读古文，读好停顿。
2.师范读。
3.抽生读，再齐读。（抽1人）
【评价语：从你们的朗读中，我感受到了古人读书的韵味】
过渡语：那精卫究竟发生了一件什么事情呢？跟随老师一起，一探究竟。
三、理解内容，梳理故事（8分钟）
1.出示学习任务：结合注释，初步理解“精卫填海”这篇小古文的主要内容。
2.尝试用这样的句式练说，再与你的同桌交流。
通过借助注释，我梳理出了古文的主要内容：有一天，             ，然后她                ，最后她                。请其他同学继