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内容举例： 会“拂堤”“春烟”的意思，结合课后练习第三题识记“拂、堤、柳"等字。
(2）联系生活，人情入境。
本首古诗所描写的场景是学生比较熟悉的、因此在教学中可以让学生回忆自己和
小伙伴们一起放风筝的情景，或春天里喜欢参加的其他活动、想一想“忙趁东风放纸童”会是一番怎样的情形，然后调动学生的情感想象画面，如放风筝的场地、小孩子放风筝的动作、欢声笑语以及心情。最后还可以问一问，春天里除了放风筝，还能进行哪些活动，从而将诗歌中的情趣与学生的生活实际联系起来，把生活中的体验带到古诗学习之中。
(3）适当拓展，背诵积累。
组织学生说一说古诗大意。背一背古诗。也可以向学生推荐，或组织学生交流写春景的古诗，丰富学生的积累。
《咏柳》指导步骤如下：
(1）感知诗题和诗人。
诗题是诗歌的眼睛。读懂本诗题的关键在于“味”字。可以分三步来理解“味”。首先让学生猪一猪“咏”的意思，试着用它组组词：然后教师讲解，“咏”就是“赞美、歌颂”的意思，进而明白“味柳”的意思：最后扩展到对诸如“咏梅”“咏荷”“咏鹅”的理解。
(2）抓住关键词，想象西面。对学生来说，诗的一、二句不太好理解。在这两句中，“碧玉”“丝绦”需要教师重点讲解。多数学生没有见过碧玉，教师可以出示图片，让学生观察碧玉的外形特点，尤其是颜色和光泽，再想想它和柳树的哪部分相似，让学生明白，诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。至于“丝綠”、教师也可借助图片，让学生直观地看到，“丝缘”就是衣裙上长长的丝带，然后引导学生思考“丝绦”和柳树的相似之处，进而使学生明白，“绿丝绦”指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。建议在这一教学过程中，顺势识记“丝、缘理解了这两个词后，可以让学生说说一、二句的大意。在这个环节中，联系课后练习
第三题识“妆”字：“一树”指满树，教师告诉学生即可，不拓展。鼓励学生用自己的语言说说这两句诗的意思、其他人可闭上眼腈想象画面，听完再补
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