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内容举例： 课件出示 借物喻人：借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有 依附，容易引发读者共鸣，增强文章表现力"
【设计意图】很自然地引导学生理解了借物喻人的表达方法。
读写迁移，尝试练笔
1. 讨论：作者借落花生讲出自己的生活感悟，这样写有什么好处？（生动、形象、 易懂）
2. 迁移写法：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你 会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯
说说这些事物有什么特点。试着运用对比的手法，用一段话把它们的特点写具体。
生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。
想一想：这两段话应该怎样连接起来？给你写的话取个题目吧！
（1）教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。
（2）同桌交流生活中自己喜欢的事物，说说它们有什么特点，以及由此想到的人。
（3） 学生尝试写一段话。
课堂小结及作业
1. 课堂小结：这篇课文通过写种花生、收花生、尝花生、议花生，让我们了解到 了花生的特点，从而明白了 “父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利、 无私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。
2.课后作业：推荐阅读《白杨》，完成阅读攻略的练习。
【设计意图】凭借课后小练笔引导学生学以致用学习借物喻人的写法通过把特点写具体，写出人与事物的相同之处，再尝试连接两段话，降低了练笔的难度。
教学反思
成功之处：
精读的课文首先要落实基础，课上我抓住重点段落，引导学生探究文本内涵。在教学 “花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、
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