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内容举例： 翠鸟。对，后来这个翠字就专门是指像翠鸟羽毛上的那种青翠的颜色。
读词语。
可是它翠字跟翘舌音的竹在一起就难读了，谁来挑战一下咱们的小舌头要做一下练习啦。出示词卡：翠竹。
再大一点难度行不行行。再加上平舌音要不要练一练，不要小火车开一点来。出示词卡：一丛翠竹。
来找一找哪里是一丛翠竹？小朋友来指一指。
你们觉得看清楚他的手势了吗？这样能叫一丛吗？叫一根翠竹或者说叫一竿翠竹，那你看一竿又一竿翠竹，就可以说——。
你看这量词可真有意思，前面都是一，但后面跟的量词不一样，它表示的数量也不一样了，可不能乱用。
翠绿色的竹子，那叫翠竹，那翠绿色的柳树就可以叫——翠柳。谁来找一找？
4.读准确了这些生字朋友老师想读儿歌就容易多了。我请刚才得到同学帮助的小朋友来读一读。刚才哪些小朋友得到同学帮助了，摇个手站起来。我们请你们来读一读。第一小节，大家眼睛看屏幕，看看这回他们有没有把儿歌都读准确了。掌声送给这四个小朋友，你看经过同学的帮助，他们把儿歌读准确了。
这首儿歌叫场景歌，歌一般会很好听是不是啊？那你能不能把这首儿歌读得更好听一点？我们请四个小朋友来合作，咱们听一听他们有没有把儿歌读得更好听。老师告诉你一个小小的秘密，不让她们听。
学生轮流朗读。
这里应该有点掌声。你们知道我刚才悄悄地跟那个小朋友说了什么秘密吗？
5.我就悄悄地跟他说这些词语，它是有节奏的。那你们可以给它加上什么？他的魔法棒就是用节奏竖线在那里划一下，是不是让节奏更明显一点，还有吗？
张老师觉得咱们这里可以给他加上放一些动作拍手，给他加一点节奏或者轻轻地拍。拍下桌子，大家加上节奏好不好？我们来试一下来。
我觉得声音再集中一点会更好玩，我想让他更好啊。你们想不想想，我给他找了一点音乐（林海的《欢沁》），但是你们要跟着老师的指挥来，把它的节奏读出来，就更好听了。我们来试试。
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