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内容举例： 小组合作，交流识记生字词。
① 课件出示生字词，组内检查认读情况。
课件出示
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 趴 眼睑 眸子 索性 流泻 待一会儿 等待
重点指导：
蔓：多音字
待：多音字。可以根据字义或组词区分读音。“待”在文 中的意思是“停留”。
睑：左边是目字旁，指眼睑，眼皮。
眸：左部是目字旁，本指眼中瞳仁，泛指眼睛。
雏：指幼小的鸟，生下不久的。可以结合“雏鸟、雏鸡”来理解。 师生交流理解“垂蔓、深幽、索性、眸子、流泻”等词语的意思，教师适当点拨。
② 去掉拼音指名认读。
③ 全班交流识字方法。
（2）检查课文预习情况。（交流预习二） 教师课件出示自学要求：
课件出示 ①句子读通顺，课文读流利。
给课文每个自然段标上序号。
思考：课文围绕“珍珠鸟”主要写了哪些内容？请用简洁的语句说一说。 课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的
情意，传达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
再读阅读提示，明确学习任务
1. 自由读阅读提示，说说有哪些学习任务。
关注阅读提示，学生交流，明确本节课的三个学习任务。
课件出示一是“我"是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；二是找出描写珍珠鸟可爱的 语句；三是阅读这些语句，体会“我"和珍珠鸟之间的情意。
2. 交流预习填写的表格，整理思路。
自由朗读课文，填写表格。
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