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内容举例：

自己眼中猫的样子。等到学生们说完之后，教师根据学生说的情况总结猫的性格特征，进而引入老舍的《猫》。这一环节从学生的实际出发，更容易激起学生了解老舍先生笔下猫性格特征的兴趣。
2. 了解作者，熟知写作背景
教师让学生根据预习情况分享老舍先生的生平，讲一讲老舍先生的人生经历及文学作品。等到学生分享完毕之后，教师进行总结，并补充学生没有说完整的部分。这一环节让学生自己去说一说，不仅锻炼了学生口头表达的能力，而且对作者也有一定的了解。
3. 默读课文，攻破生字难关。
教师让学生去默读课文，并在默读课文之前提出要求:○1做到圈点勾画，圈出不会认读的生字；○2不出声音；○3不动嘴唇；○4不指读。学生默读结束之后，以小组合作的方式解决生字生词。合作完毕进行分享。教师强调学生读不准的生字生词，讲解课文中的多音字。这一环节利用五年级学生已有独立学习的能力，自主去解决生字词。
4. 分析结构，巧记汉字写法。
教师让学生打开课后生字表，将课后十五个生字按结构归类。（“忧，职，蹭，稿，腔，解，蛇，殃，勃”为左右结构，“贪，盆”为上下结构，“虑，屏，闷，遭”为半包围结构。）学生分析完毕之后进行分享，教师进行补充，