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内容举例: 亮吗?”教师让学生说说自己的想法,进而引入课题《小小的船》。 2.初读课文,突破生字难关 教师让学生独立去朗读课文,遇到不会读的生字借助拼音或问老师去解决。学生读完课文后,教师在PPT上展示出带拼音的生字,让学生以四个人为一小组,讨论“船”等字的正确读音。学生讨论完成后,教师让学生分享小组的收获,比一比哪个小组更厉害。当学生遇到读不准,读不正确的生字,教师及时给予纠正,反复领读强化记忆。在所有的生字都解决完成后,教师去掉生字的拼音,发出口令“火车火车从哪开”,让学生去开火车认读生字,当学生读的正确,教师让学生当小老师进行领读;当学生读的不正确教师及时进行纠正并领读。 3.横撇竖捺,规范汉字书写 教师在讲完生字认读后,在PPT上展示出“月”等字,让学生去观察“月”字在田字格中的位置,进而教师展示出“月”等字的笔画顺序,教师在黑板上进行书写示范,让学生在田字格本上进行书写。教师在学生书写时进行巡视,纠正写字姿势,要求学生做到“头正,身直,脚放平” 4.再读课文,读出诗文节奏 教师让学生翻开课本,大声朗读诗文。当学生读完一遍后,教师展示出诗文的节奏,并且进行范读,让学生感受有节奏和无节奏的区别。教师演示完后,让学生去尝试朗读,遇到节奏不正确的地方教师再次进行范读,让学生跟读。明确诗文节奏后,教师组织男女比赛读,小组比赛读以便快速熟悉诗文。 5.出示图片,按图背诵诗文 教师在PPT 上展示出一张带有弯月,小船,小孩的图片。教师根据图片上的内容引导学生说出诗文,如指着弯月背诵“弯弯的月儿”等。教师在引导完全篇诗文之后,从头开始
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