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内容举例： （1）课件出示诗句，并逐句翻译，教师配乐朗读。
教师读一、二句,学生闭上眼睛,伴着音乐,静静地想,仿佛看到了什么美
的景象。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条随风摆动，好像在轻轻的抚摸着堤岸；水汽如同烟雾般凝聚着，杨柳似乎陶醉在这浓丽的春景中。
（2）随文识字，游戏巩固。
（3）老师讲解：草长莺飞二月天。这一句写到了时间和自然景物，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
（4）诗里还藏着一个描写春天的四字词语,请学生找一找;一起读一读、记一记。(草长莺飞) “草长莺飞”四个字把春天的景物写活了，使读者仿佛感受到万物复苏、欣欣向荣的气氛。读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
(5)“拂堤杨柳醉春烟”:杨柳披着长长的枝条,随风摆动,轻轻地抚摸着堤
岸,它仿佛在春天里醉了。写村中原野上的杨柳.
“拂”和“醉”把静止的杨柳拟人化了，写活了杨柳的柔美姿态和神韵。“醉”也是诗人自身对这浓郁春意的心理感受。
教学“醉”:“醉”字左边表示酒,右边像一个站立不稳的人,表示喝酒喝多了。请学生给“醉”组词。
(4)指导朗读
看着这么美的景色,学生想象当时的心情。(自由朗读)
创设情境,指名读好诗句。诗中出现的虽然只是黄莺飞、春草长，杨柳春烟这些简单的事物，然而读来却使人似乎看到了一个生机蓬勃的春的世界，嗅到了花香袭人的春的气息。
2.学习第三、四句。
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