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内容举例：

村动人的春景后写下的一首诗。那么，究竟是怎样的乡村美景打动了诗人，让他诗兴勃发呢？今天，我们一起走进《村居》这首诗。 
学习生字：“村”也是左右结构,左窄右宽,木字旁的第四笔是点,不要写成捺,注意“木”和“寸”的点相互避让。
3.理解题目，初读古诗,读准字音。
(1)出示要求:自由朗读诗歌,读准字音,把诗句读通顺。
(2)同桌互相检查:自己读完的小朋友读给同桌听,互当对方的小老师,注意
把对方错误的地方纠正过来。
（3)随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读准了
(教师相机正音:“莺”是后鼻音 ,“堤”不要念成“提”“题”)
▍流程二：再读古诗,感受韵律
1.读好韵脚。
读准字音后,请学生大声自由朗读,把整首古诗读正确、熟练。
2.读出节奏。
(1)读诗,不仅要读正确,还要读出节奏才好听。请一个学生勇敢地当当小老
师,试着读出节奏。(指名读)
(2)根据学生的朗读,教师相机引导发现一种有节奏的读法。课件出示:
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风放纸鸢。
(3)请学生根据课件提示,有节奏地读一读整首诗。(指名读)
男女生合作读,读出诗的节奏,男生读第一、二句,女生读第三、四句。
▍流程三：三读古诗,想象画面
1.学习前两句。
课件出示重点字词的意思。