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内容举例：

(2)同桌互相检查:自己读完的小朋友读给同桌听,互当对方的小老师,注意
把对方错误的地方纠正过来。
（3)随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读准了
(教师相机正音:“咏”是后鼻音)
（4）借助图片,认读“丝绦”
正音:“绦”读to,不要读成tiao。讲解:你见过“丝绦”吗?“丝绦”就是衣裙上长长的丝带。
 “丝”的演变：会意字。“丝”和“糸”原本同字同源同义。现在，它们在用法上已经发生了分化，“丝”可以独立成字，“糸”(作左偏旁时简化为“纟”)仅作组字构件使用，由它组成的字，大都表示与线绳、纺织物有关的意义，如：绦、紧、絮、线、绳、绸。
▍流程二：再读古诗,感受韵律
1.读好韵脚。
读准字音后,请学生大声自由朗读,把整首古诗读正确、熟练。
2.读出节奏。
(1)读诗,不仅要读正确,还要读出节奏才好听。请一个学生勇敢地当当小老
师,试着读出节奏。(指名读)
(2)根据学生的朗读,教师相机引导发现一种有节奏的读法。课件出示:
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀
(3)请学生根据课件提示,有节奏地读一读整首诗。(指名读)
男女生合作读,读出诗的节奏,男生读第一、二句,女生读第三、四句。
▍流程三：三读古诗,想象画面
1.学习前两句。