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内容举例： 三结尾
(一)活动结束后结合具体事例，升华主旨
这节活动课让你明白了一个什么道理?你以前有过的哪些经历能让你想到这个道理?可以联系生活实际进一步阐明道理。例如:
这节课让我明白了一个重要的道理，那就是:我们在与他人交往的过程中一定要认真倾听，闹笑话事小，造成误会、甚至耽误正事可就麻烦了。记得有一次，因为没有听清楚和朋友约定的见面时间，不仅迟到了好久，还让朋友对我有了意见。以后，我一定要认真倾听，将“误会”扼杀在摇篮里。
(二)活动结束后发表议论
采用议论的表达方式，谈谈这堂活动课给你的启发。例如:
这节课虽然过去了，但小林的话一直萦绕在我的脑海中。是啊，这么一句简单的话，只是经过了我们五个人，就被传得面目全非。如此看来，生活中的各种传言，更是不可轻易相信了。
★词语积累
以讹传讹 道听途说 三人成虎 众口铄金 积毁销骨
谣言是一只凭着推测、猜疑吹响的笛子。
所有的邪恶中，谣言散播最快。
认真倾听，才能避免误会的产生。
★范文引路
参与了精彩的活动，学习了清晰明了的写作结构，你是不是已经构思好了这篇精彩的活动课作文?别急，先来看看下面这位同学的作文，学习一下其中的写作方法吧。
传声游戏
“一组听到的话是……”老师看着纸条，皱着眉头一字一顿地念了出来。话音刚落，全班同学就笑得前仰后合，胡明轩一边捂着肚子，一边捶桌子,“淘气鬼”张伟赫挥动双臂大喊:“这是外星语吗?哈哈哈·猜猜我们在干什么?我们在做游戏呢!（采用先声托人式开头，先描写精彩活动场面，引起读者阅读兴趣，具体语言描写营造了课堂欢乐、热闹的气氛。）
今天老师一进来，就满脸笑容地说:“我们要做一个传声游戏。”大家听到“游戏”两个字，就像被点燃的鞭炮，教室里顿时炸开了锅。老师先让大家分好组，每个组5个人，再宣布游戏规则:老师对每组第一位同学快速说一句只能两个人听到的悄悄话，再由第一位同学依次向后传递，只能说一次。最后一位同学将听到的话写在纸上交给老师。（用一两句话交代游戏规则，使人一目了然。）
我们组排在第一个的是李晓丽，她看到老师过来就迫不及待地凑过去，一边听一边不住地点头，我长舒一口气，看来这句话一点也不难，我们组志在必得啦!
（运用动作、心理等描写方法，生动地写出了第一个同学的反应及自己的心理活动。）
转眼间每组第一个同学都得到了老师的“真传”。“活动开始!”老师一声令下，大家迅速进入了活动状态。
我排在倒数第二个，但一点也不着急，因为刚刚李晓丽频频点头的动作给我吃了一颗大大的“定心丸”，这个句子一定超级简单，到时候我们组肯定是全班
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