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内容举例： 今天的作文课，老师带我们做了一个非常有趣的小游戏-----传声游戏。这个游戏不仅让我感受到了乐趣，还让我懂得了一些道理。
二、文章主体
文章主体部分主要描写活动的过程，注意运用细节描写营造活动氛围，并展现人物的心理。
(一)介绍活动规则
写活动过程的时候要先介绍活动规则，用一两句话说清楚即可。
(二) 活动中
一场活动可以从班级的氛围、第一个同学的表现等方面来进行描写，想一想，我们还可以描写哪些方面呢?
活动中
班级的氛围 七嘴八舌、兴高采烈、热闹非凡
教室顿时变成了欢乐的海洋……
第一个人的表现 频频点头、连连摇头、挠了挠头……
你的表现 胸有成竹、无精打采、充满疑惑…·
写的时候要注意运用细节描写，同时也应处理好每部分的关系，做到详略得当。例如:
老师刚说要做游戏，班里就炸开了锅，大家七嘴八舌地讨论着。老师清了清嗓子，用响亮的声音说:“游戏的规则是，班里每五个同学组成一组，我对每组第一位同学快速说一句悄悄话，等所有组的第一位同学都听到我说的话后，活动开始，此时每组由第一位同学依次小声向后传递，只能说一次。最后一个同学将听到的话写在纸上交给我。”
大家迅速组好队并站成几列，我们是第五组。排在第一个的是吴晓芳，老师凑到她身边，只见她挠了挠头，老师走后，她迅速扭过头对我们做了个撇嘴的动作。我看到后顿时觉得，大事不妙啊!吴晓芳好像没听懂，这怎么办呢?我突然着急起来。
“王霖，快来!”抬头一看，原来轮到我了!排在前面的同学凑到我身边，对着我的耳朵轻轻地说:“……”那声音简直比蚊子哼哼还小，我只听到了“小鸟”两个字。哎呀，这可怎么办呀?我只能凭借自己的想象力，编了一个句子--“树上有一只小鸟”，因为没有底气，所以我也以很小的声音传给了下一位同学。他听到后充满疑惑地看着我，又冲我翻了个白眼，哎，我也是不得已啊!
“时间到!”转眼每个组最后一名同学把听到的话写到纸上交给了老师。老师公布大家听到的内容。每个组的答案都令人捧腹大笑，有的组写的是“飞人飞得很快”,有的组写的是“刘翔飞得比小鸟还快”，我们组的答案简直“惨不忍听”-----“书上的小鸟”。最后业师公布了正确答案，原来她说的是“飞人刘翔跑起来比小鸟在天上飞得还快”。我们全军覆没了。
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