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内容举例： 预设：我找到了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂树。
师：这么多树名都读准了！你还知道松树和柏树是两种不同的树。和他找的一样的小朋友人坐正！
（2）出示树名，开火车读词语
（3）出示词语：耐寒、披绿装、守边疆、活化石
师：课文里还有一些带有生字的词语，你能读准吗？（生自读、开火车领读、全班跟读）
（3）指名4人分句朗读
师：让我们把词语送回课文，请4个小朋友一人读一句。
点评：你们做到了读准字音，读通句子。
每个小朋友读得都很认真，课文里有个字，我们要读准了，枫树秋天叶儿红，“叶儿”（师范读）注意这里不是儿化音，不连读（师领读，生齐读，开火车读）。
三、归类集中识字、写字
（1） 集中识字
师：仔细观察，这些树的名字里都有一个共同的特征，你发现了吗？（课件中“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”显红）
预设：我发现这些树名里都有木字旁的字。
师：观察得真仔细！木字旁的字大部分都和树木有关。
（2） 书写指导
师：和老师一起写一写树木的名字。
学习活动：书写指导（重点指导“杨”的笔顺）
杨：
① 师范写，学生观察笔顺。
左边高，右边低，右边第一笔叫做横折折折钩（生边书空边跟读2遍），两撇的第二撇略长。
② 数一数“杨”有几笔，右边第一笔是什么？（横折折折勾）
③ 书本上描一个，写一个。
引学：（师板书“梧”）“梧”的左边是木字旁，右边也读“吾”，所以它是……形声字。找一找还有哪些字也是形声字？
桐、枫、松、柏（相机识字“桦”）：
① 开火车小老师领写“桐、枫、松、柏”4字。
桂：
师：“桂”也是形声字，右边读“圭”，由2个“土”组成，谁来做小老师？
① 指名领写，生书空
棉：
① 师范写，学生观察笔顺。
“帛”上小下大，两竖都在竖中线上。
② 书本上描一个，写一个
杉：
① 师范写，学生观察笔顺。
左右一样宽，三撇间距离相等，第三撇最长。
② 书本上描一个，写一个
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