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内容举例：

（2）基于阅读：学生学习了浏览和默读，能够初步把握文章大意和中心意思，但对文章如何围绕中心意思展开描写体会不够，要做到从不同方面或选取不同事例，表达意思，还需要指导与训练；学生能够联系上下文和自己的积累理解重点词句，能找出课文中的关键词句，交流感受，但对描写人物的表达方法关注不够，对其表情达意的作用体会不深。
（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练，特别是不清楚如何围绕一个中心意思写，不懂得如何从不同方面或者选取不同事例表达中心意思。
（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
第三单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。《阳光的两种用法》是本单元习作例文，写了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。例文旁批从两个角度提示怎样表达真情实感：一是可以用具体事例表达情感；二是可以围绕一条主线表达情感。课后练习引导学生体会作者是如何表达对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情的。
【教学目标】
1.了解课文内容，知道“我”的母亲和毕大妈是如何充满智慧地使用阳光的，体会“我”对普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。
2.体会作者是如何表达对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情的，学习作者表达真情实感的方法。
【教学重点】
了解“我”的母亲和毕大妈是如何充满智慧地使用阳光，体会作者对普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。
【教学难点】
体会作者是怎样真实自然地表达真情实感的。
【评价任务】