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内容举例：

新课标提出的语文学习任务群,遵循学生身心发展规律和语文课程核心素养形成的内在逻进，以生活为基础，以实践活动为主线，以主题为引领，以任务为载体，习得学科知识，提升综合能力。
    学习任务群有三个明显的特点:情境性，实践性，综合性。基于这三个特点，我在设计教学时，以学生为主体，在设计本课时，考虑到学生的认知水平，创设小猴子下山的情境，让学生猜一猜演一演，体会六种动词的不同动作和用法。并请学生来表演，调动学生参与课堂的热情。并通过后面圈画动词，让学生来讲一讲这个故事，把课堂的教学内容进行有机整合。在研读课文第一自然段时，通过采访学生的形式让学生来说一说:如果你是小猴子，看到了又大又多的玉米。心情怎样？借此让学生体会小猴子非常高兴的心情，带着表情和动作读一读。
在“掰”这个字的教学中，结合学生的实际生活，通过象形字让学生直观地去理解，通过字形来猜测字意，并借助小道具让学生做一做“掰”的这个动作。创设情境，让学生在实践中更好的理解字意。
    在写字教学中，“瓜”字的教学，通过创编写字儿歌来帮助学生识记，“平撇瓜藤横着躺，竖撇瓜藤往下放，竖提加点藤掉瓜，一捺瓜藤长又长。”小儿歌让学生的生字学习更有趣。在讲授本节课的两个左右结构的字“块、往”进行统一讲解。并指导学生一看高低，二看宽窄。进行写字系统的教学。“块”和之前学过的“快”，“往”和之前学过的“住”字进行比较，把新旧知识有机整合，形成学习的系统性。