 部编一年级语文下册电子版教案简单2020年第八单元测试题
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内容举例： 《宝葫芦的秘密》
教学目标：
1. 在自主阅读中感受童话人物形象鲜明、故事情节奇妙的特点。
2. 能够根据已有内容，发挥想象，创编童话故事。
3. 发挥课文“引子范本”作用，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学重难点：
1. 在自主阅读中感受童话故事人物形象鲜明、故事情节奇妙的特点。
2. 能够根据已有内容，发挥想象，创编童话故事。
教学过程：
一、 提问导入
1、 齐读课题，谈感兴趣的词。
2、 简介作品作者。
3、 复习童话的特点。
二、 检测预习，感知人物形象。
1、 学习生词。规矩、怕烫、撵上、拽住
2、 感知形象
3、 小结：凡是通话，都会有这样一个鲜明的人物形象。（板书：人物形象）
三、 再读课文，发现“奇妙”。
1、 自读课文，发掘故事的奇妙之处。
小结：不同的人物、神奇的得宝方式，有求必应的宝葫芦，多么奇妙的故事啊！难怪王保总也听不腻。（板书：故事奇妙）
2、 指导朗读，感受神奇。
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了一条----冲着他摇尾巴，舔他的手。
得到了这个宝葫芦，可就是幸福极了，要什么有什么。
指导学生通过抓关键词读好句子，读出宝葫芦的神奇。
3、 联系说话，感受王保对宝葫芦的渴望。
当他做算术题不知道怎么列式子时，他想：如果我有一个宝葫芦……（生接着说）
当他种的向日葵长得又瘦又长时，他想：如果我有一个宝葫芦……（生接着说）
当他和科学组的同学闹翻时，他想：如果我有一个宝葫芦……（生接着说）
当他……（生接着）
四、 激发想象，创编通话。
1、 补充要素，创编故事。
根据故事线索“张三”、“神仙”、“宝葫芦”、“好日子”给故事补充要素。
2、 小组合作，创编故事。
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