 六年级上册语文教学计划及课程安排表免费部编版思维导图2021
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内容举例： 《杨氏之子》教学设计
教学目标:
1. 会写6个生字，会认3个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点:
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点:
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排:2课时
课时教学准备:
学生课前预习，教师制作课件。
教学流程：
一、激趣导入，初识文言
1.今古对照，感受文言特点
同学们，看看屏幕上的话，熟悉吗？想到了哪句话？
【屏显】：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
有志同道合的朋友从远方而来，不也很愉快吗？
（预设：知之为知之，不知为不知，是知也；有朋自远方来，不亦乐乎？）
教学过程
同学们说的话就是文言文又称为古文，是古代的书面语言。文言文和白话文哪
里不一样？简洁、凝练，一个字相当于现代文的一个词或词组。文字简练，但意味却深长。
2.联系生活，趣味理解课题
文言文虽然是古代的书面语言，在现代生活中也留下了自己的身影。
看看这些店名，谁开的？【屏显】：尹氏汤包、李氏锅贴
听听这些歌名，唱的是什么？【屏显】：长江之歌 北国之春
那么，课题杨氏之子，你明白了吗？所以你是*氏之子，女孩子你是*氏之女，
难度升级，你的妈妈可以怎么称呼，你的爸爸呢？……今天我们就走进课文杨氏之子，去感受古文这种精炼的文字形式。
二、初读课文，读准字音
1.明确要求，自读课文。
【屏显】：要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查朗读，相机正音。
指生读课文，并重点指导两个读音字“应、为”的读音。
三、再读课文，读出节奏
过渡：读古文，不仅要读准字音，还要读出节奏。怎么读出节奏呢？
1.方法引领，教学 1、2 句断句。
教学第一句断句：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
指生读第一句，引导回答：你为什么在这些地方停顿？非常厉害，一下子就明
白了文言文的停顿是根据它的意思来划分的。
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