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内容举例: 看看哪一列火车的车厢最多。还想玩是吗?那我们再选一个字作为火车头,“文” (三)研读课文,人物对话 1、生字会读会记了,现在让我们一起走进课文吧!预习的时候就让同学们标好了自然段,现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊?(6个自然段) 2、老师这里有一幅书上的插图,从图上你都看到了谁在干什么?预设:生1:我看到了一个小女孩和她的妈妈既然是咱们书上的图啊,写的就是书上的人物,她叫什么?(贝贝)生:贝贝和她的妈妈在说话,妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。” 师:你观察到了人物,还完成了他们之间的对话。那我要请同学来模仿一下,妈妈是怎么说这句话的?指名读这句话。师:我要采访一下,妈妈你当时心情怎样呢?(有点生气,有点责备,有点吃惊)她为什么会有这种心情呢? 3、师:你很了不起,能够感受到人物的心情。那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢?(1到3自然段)下面让我们一起去课文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧?请三个同学来读一读这三个自然段。 4、现在谁能用上书上的话说一说,妈妈为什么会生气呢?因为贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你一回到家就干嘛?请两个同学说。你们知道吗?刚才这两位同学用上了一组关联词(一......就......),谁还想来用用这组关联词?上课铃声一响,我们就......怪不得,妈妈要生气了,因为贝贝一回到家,就向妈妈要......(齐读)(课件出示这个句子)所以妈妈生气责备地说:你怎么天天丢东西呢? 5、谁再来说一说,贝贝为什么每次都要向妈妈要新的铅笔,新的橡皮呢?谁能找到书上的话说一说? 出示1、2自然段。写“次”,学生描红一遍,写一遍。 原来她的铅笔,只用了一次,她的橡皮只擦了一回,就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了,妈妈说:你怎么(齐读) 6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢?看看贝贝的表情,看来对于铅笔橡皮的去向,贝贝是真的不知道,所以她眨着大眼睛,对妈妈说:我也不知道。(出示对话)现在我请两个同学来演一演妈妈和贝贝,一位同学读旁白,咱们来读读第3自然段妈妈和贝贝的对话,其他同学是评委,认真观察和倾听。 师:刚才我们通过观察人物的动作,表情,感受到了人物的心情,从而读好了人物的对话,希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会,这样咱们的朗读才能更吸引人哦!接下来我们请所有的女同学扮演妈妈,男同学扮演贝贝,老师来读旁白,我们一起来读读第三自然段。 (四)拓展延伸 1、说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的? 学生自由发言。 2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
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