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内容举例： （3）指导“衔”字义。（看上去很简单，甚至有时候还会读错，可意思非常的丰富）
①“衔”原意：（出示古代“衔”字写法）指的是含在马嘴里的金属小棒，控制马匹。
②理解课文中的“衔”字意思。同学做一做“衔”这个动作。
（课件出示）第一个引申意义是含在嘴里的东西；第二个引申意义是
③指导学生说出“常衔西山之木石”的解释：经常衔着西山的木石
板块三 理解内容，明白大意
1.借助注释，理解课文。
（1）引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。
（2）引导“故为精卫”的翻译，引出隐藏起来的小故事。
课件出示：故为精卫。
①提问：什么叫做“故为精卫”呢？
②引导：你明白这一句话的意思吗？
③故是所以的意思，所以叫精卫，那为什么不这样解释呢？
课件出示：女娃游于东海，溺而不返。
设问：“溺而不返”。提问：这四个字没有回来，所以它叫精卫吗？那凭什么叫做精卫呢？原来由于文言文言简意赅，所以啊，它隐去了一段小故事。（课件出示）
2.指名连起来说说课文大意，尝试加入隐藏文段。
预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
板块四 发挥想象，讲述故事
1. 根据课后的第二题和单元导读提出的要求进行讲故事。
（1）引导：主要内容就要讲清楚故事的起因、经过，结果
（2）引导学生加入隐藏文段进行讲故事
（3）四人小组进行说一说，请两名代表上台展示。
预设：一号学生能够说出课文的主要内容
预设：二号学生说不出来，引导他用老爷爷的语气去进行讲故事，声情并茂。
（教学生读出上古神话的感觉）
2.故事缺少结尾。
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