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内容举例：

生2：在人特别崩溃的时候，感觉全身都没有力量了，那时候会一天不说一句话。
师：嘴上不说一句话，心里却一定是波澜起伏、翻江倒海，他会在心里想什么？
生1：有点后悔，当初不应该让岸英去冒险。生2：如果岸英在我身边，就不会离开我了。
生3：会想起那些逝去的日子，想起他和岸英在一起的点点滴滴。、
师：可是主席也知道，岸英永远也回不来了，年近花甲的老人，怎能想到儿子永远回不来了，于是出现了这样一幕：学生齐读。
预设：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
生：语言和神态描写，写出了毛主席怎样都不敢接受事实，很伤心，后悔把爱子送去朝鲜。
师：一个语言、一个神态，让我们感受到了主席的万分悲痛（师板贴：语言、神态），神情悲伤的毛主席，眉头都锁在了一起，从他的神态中，我们感受到了他的万分悲痛。谁来读出这种悲痛？谁再来读？指名读。
师：思儿心切，才声声呼唤；无比悲痛，才情不自禁。把你的体
会送入句子中，读出来。指名读。师：就在那满屋子的烟雾中，就在那紧锁的眉头下，主席回忆起了岸英的点点滴滴。
【补充毛岸英资料】配乐出示。