 人教版小学三年级语文试卷及答案人教版试卷题下册
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内容举例： 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）
第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）
四、认真阅读诵全文，小组按导学案认真探究下节课要完成的内容
教学过程
第二课时
一、导入复习
同学们，我们初步学习了《手指》一课，课文语言风趣幽默。原来，每个手指都各有特点。那么，大家看看自己的手指，说说你喜欢哪根手指，哪根手指的性格最像你。
设计意图：直接导入，简单有效。
二、品析词句，感受风趣
1.初步交流：丰子恺笔下的五根手指各具不同的性格，请同学来说一说你最喜欢文章中的哪一根手指？并阐述理由。
2.重点研读学习第2自然段，要求：①默读课文，用横线画出感到风趣的语句；②在旁边做好批注，写一写自己的阅读感受。
3.全班交流。
（1）预设1：“身体矮小而胖，头大而肥”“抵住”“按住”“扳住”读着这些有趣的词句，眼前浮现出了类似人物的大拇指形象。教师点拨：作者用到了第一种表现形式——巧用拟人。
（2）预设2：“死力抵住““拼命按住”等词语，惟妙惟肖地刻画出了大拇指埋头苦干的样子。教师点拨：作者运用了第二种表现形式——妙用夸张。
（3）预设3：“讨巧的事，却轮不上他。给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”那些出人头地的事情轮不上大拇指，有时苦干却没有得到好处。教师点拨：作者运用了第三种表现形式——善用对比，凸显出大拇指无私奉献的品质。
（4）教师小结：作者运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，赋予大拇指鲜明的外形特点和性格特征，描述不仅合情合理，而且富有趣味。
4.对照生活，展开联想。
（1）思考：作者笔下的大拇指形象让你想到了生活中的哪些人？
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