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内容举例：

预设1：船长出船舱后看到了这样危急的情况，孩子现在已经很害怕，无论向前走还是往后退，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上，情况万分危急。
预设2：船长想到不利的条件是，当时孩子两腿发抖，心惊胆战，只要摔到硬邦邦的甲板上就会死去。
（师相机板书：心惊胆战 必死无疑）
预设3：船长想到有利的条件是，现在海面风平浪静，我向他喊，命令他向海里跳，他也能听到；海面风平浪静，跳到海里危险不太大；而且二十多个水手有经验，可以下海去救，生还的可能比较大。
（师相机板书：风平浪静 水手经验 ）
预设4：船长根据自己多年的航海经验，判断现在立刻要命令孩子赶紧向海里跳，用枪逼孩子跳水不耽搁，这是唯一可行的办法，其他的办法也来不及了。
（师相机板书：举枪  喊 逼 ）
（2）同学们刚才是碎片的思维，请把思维整合一下，综合说说船长的思维过程。请看交流平台可以帮助我们梳理。
【出示交流平台】
 
（3）顺学而导：船长应该是先观察眼前情况，再分析当时情况，最后选择合适的办法去解决。让我们来梳理船长的思维过程。
（师相机板书：船长 观察 分析 办法）
（4）学生先小组整合梳理思维过程，再全班汇报：（可借板书助说）
预设：船长想，孩子现在已经很害怕，无论向前走还是往后退，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上，这对于孩子很不利，时间紧迫，不能再等。现在海面风