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内容举例： 1. 我会读。
出示词语，指名读，相机正音。
彭德怀 拟定 签字 遗骨
毛岸英 锻炼 奔赴 特殊
毛泽东 眷恋 踌躇 黯然
提醒学生容易读错的字音。预设：“拟”“赴”“踌躇”。
2. 我会写。
标红文中生字，学生交流难写的生字。
预设：“锻”“炼”（真金不怕火炼，巧记字形）。
指导书写：看清结构，注意笔画，“锻”第十画是提，“炼”的第七画是横折钩。
三、感受毛泽东的凡人情怀，伟人胸怀
1、主席是一位领袖，也是一位普通的父亲，他凡人的情怀作者是如何展现出来的呢？请各小组根据已完成的前置小研究，进行讨论交流。
2、学生交流：
1）预设1：句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：“一支又一支地吸着烟”“按着紧锁的眉头”，两个动作，两幅画面无不将主席的丧子之痛淋漓尽致地表现出来，这不就是他凡人情怀的体现吗？（资料）主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。可是在抗美援朝战争中，岸英同志为了人民的事业光荣殉职。作为父亲的毛泽东是何等的悲痛。让我们再来读这两句话，读出主席老年丧子的悲痛。
2）预设二： “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
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